PLANO DE AULA E ATIVIDADES: ” A JOANINHA QUE PERDEU SUAS PINTINHAS”

Descrição:

Este planejamento apresenta a
história “A Joaninha que perdeu suas pintinhas”, de Ducarmo Paes e
interessantes atividades de alfabetização para as crianças exercitarem a
decodificação e o reconhecimento global das palavras.

Conteúdos:

Competências e habilidades:

Competência: Ler e compreender
Gêneros Textuais Diversos.

Habilidade: Reconhecer as diferentes classes de palavras e suas funções no
texto e no discurso.

Sequência Didática:

1ª parte: Apresentação da história:
“A Joaninha que perdeu suas pintinhas”:

Organize a sala de aula de forma a criar um ambiente aconchegante para se
ouvir histórias. Inicie uma conversa sobre a história para que as crianças
construam expectativas com relação ao conto que irão ouvir: “Alguém da classe
já perdeu algum objeto querido ou outra coisa? O quê? Como fez para
recuperar? Vamos agora ouvir a história de uma joaninha que perdeu as
pintinhas das suas asas. O que lhe terá acontecido? Será que ela conseguiu
recuperar suas pintinhas?” Conte a história para as crianças de forma
envolvente e expressiva. Converse com as crianças sobre a história,
recontando-a coletivamente. Peça às crianças que identifiquem partes do texto
que contam o motivo que levou Joaninha a voltar ao rio e como ela conseguiu
recuperar as pintinhas das asas.

2ª parte: Descubras as palavras!

Apresente às crianças as fichas com palavras destacadas do texto. Coloque-as
no quadro ou mural: “Algumas palavrinhas fugiram do texto. Vamos descobrir
que palavrinhas são estas?” Distribua a folha com a lista de palavras
apresentadas para cada criança. Peça a elas que, em dupla, tentem identificar
as palavras. Entregue, em seguida, a folha com as figuras correspondentes às
palavras para que as crianças possam com apoio das imagens decifrar as
palavras, utilizando diferentes estratégias como a identificação de sons
iniciais e finais da palavra, de sílabas ou palavras conhecidas.
Entregue às crianças a folha com o texto lacunado da história “A Joaninha que
perdeu as pintinhas”. Convide as crianças para encontrar os lugares de cada
palavrinha “que está perdida”. Leia novamente a história para as crianças,
fazendo pausa diante dos espaços lacunados para que as crianças identifiquem,
pelo sentido do texto, qual é a palavra que falta e a escreva no espaço em
branco.

3ª parte: Silabário

Distribua para as crianças o quadro de sílabas para que elas desenvolvam a
atividade individualmente ou em dupla. Dite cada palavra do item da
atividade: JOANINHA, RIO, CASA, NATUREZA, SAPATO, GAIVOTAS, FORMIGA, SIRI.
Peça às crianças que identifiquem e pintem as sílabas das palavras e que as
escrevam nas linhas abaixo do quadro.

Detalhe das atividades:

Desenvolver capacidades de
decifração é fundamental no processo de alfabetização e letramento. A
decodificação é um procedimento utilizado pelo leitor para identificação das
relações entre grafemas e fonemas. É esse processo de análise que faz com
que, tanto o leitor iniciante quanto o leitor maduro, consigam ler palavras
que nunca foram vistas antes.

Outro procedimento que ajuda na compreensão e na formação de atitudes
favoráveis ao ato de ler é o reconhecimento global de palavras, sem atenção
aos componentes internos, como fonemas e sílabas. Esse procedimento favorece
uma leitura rápida com acesso imediato ao significado porque permite que o
leitor não se detenha em fragmentos como “sons” e nomes de letras.

Proposta de Integração:

As atividades propostas podem ser
integradas em projetos de trabalho que envolvam literatura infanto-juvenil,
teatro, produção de textos e expressão corporal.

Avaliação:

Avalie durante as atividades e no
final do trabalho:

• A participação e o envolvimento do grupo e de cada aluno em todas as
etapas das atividades;
• O envolvimento e o gosto pela leitura;
• A capacidade da turma e de cada criança em decodificar palavras;
• A capacidade da turma e de cada criança em ler palavras de forma
global.

Elabore, durante todo o ano, atividades que envolvam decodificação, análise
fonológica e inferência lexical. Faça as anotações sobre os resultados
avaliados e os considere na organização das próximas atividades.

Referências:

Materiais:

Xerox das atividades.
Papel ofício.
Caderno, lápis, borracha.
Quadro, giz ou pincel.